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Propuestas presentadas
FOMENTAR LAS PRÁCTICAS EN EMPRESA
Cómo estudiante de ingeniería, aunque creo que también se puede extrapolar a muchos otros grados, pienso que sería interesante que hubiera prácticas en empresa desde el primer curso o acceso a las labores de investigación. Podría aumentar la duración de las mismas con cada curso, pudiendo durar pocas semanas/días el primer año, y siendo no remuneradas. Creo que deberían tener también un reconocimiento de créditos y en caso de no hacerse de forma obligatoria, que se ofertaran de manera clara como una asignatura optativa complementaria aunque no sustituyera a ninguna otra.
Como ejemplo, en Estados Unidos, se realizan "internships" incluso desde niveles como 1º de bachillerato y en muchas universidades los alumnos tienen acceso al laboratorio y los grupos de investigación desde el primer año de universidad.
UNIDAD DE ORIENTACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
El acceso al mundo laboral es el paso más importante para la integración social de cualquier persona y, más concretamente, para los/as estudiantes de Universidad. Partiendo de ello, se puede concebir la orientación profesional como un servicio que nos permita ayudar a los/as estudiantes receptores/as a adaptarse al nuevo Mercado de Trabajo. A todas aquellos/as que precisen de instrumentos eficaces para su ordenación profesional, para su preparación hacia un nuevo trabajo, etc. La orientación ha de ser un servicio permanente e integral, en continua evolución, que se adapte continuamente a las necesidades de los/as beneficiarios/as participantes y a los cambios del mercado. La Unidad de Orientación que propongo, daría cobertura a todas las necesidades que en un principio les surgen, y que, a la vez, funcione como medida preventiva.
LABORATORIO PEDAGÓGICO
Creación de un Laboratorio Pedagógico con diferentes objetivos, siendo un mecanismo de formación orientado a innovar las prácticas educativas y pedagógicas que se dan en la universidad. Presentando a los participantes (docentes en actividad y aquellos que se están formando) la producción de los propios materiales educativos, así como materiales digitales de enseñanza en base al contacto y conocimiento a través de la investigación. Pudiéndose aplicar en un espacio de trabajo colaborativo y horizontal en el que se reúnen con un mismo objetivo docente. Por medio de esta articulación se puede lograr que los actores involucrados, trabajando en conjunto; aportando sus diferentes perspectivas, formación y experiencias; y trabajando en contacto cercano con alumnados destinatarios, generen nuevas propuestas pedagógicas.